刘欢后悔“快乐教育”？

最近看朋友圈，很多人转载了一篇名为“刘欢后悔快乐教育：就应该逼着女儿从小学音乐”的文章，内容大致为惋惜女儿的音乐潜质没能得以绽放，后悔自己和太太一直坚持奉行的“快乐教育”。

但是笔者在这里有一个疑问，不知道大家是真正看懂了内容，还是盲从跟帖？受这篇内容诱导，很多人都在转发的同时加上了评价，大意表示为“快乐教育”害人害己害孩子；学音乐就得“藤条+教鞭”……

但是，笔者所在的罗兰数字音乐教育（RDEC）就是以“在快乐中学习，在音乐中成长”为教学理念。这里所言的此“快乐”并非彼（文内）所述的“快乐”！

首先，这篇文章内容和标语，确实略显偏颇，并带有较为主观的误导性（PS：这些言论与刘老师无关。笔者绝对是刘欢老师的铁杆粉丝，一点都不质疑刘老师的说法哦！）。

先看看，刘欢老师是怎么说的：

“我女儿音乐品位挺高的，有点后悔小时候没强迫她学音乐，因为她在这方面音乐感悟力特别好。”

“我和我太太就觉得应该从小奉行‘快乐教育’，别强迫孩子做事儿，所以一直没太迫使她去学什么。”

“现在我对这事儿有点儿后悔，她的音乐感悟力、记忆力都特别好，她听好多无调性的、非常先锋的爵士，非常复杂的音程关系，她两遍就可以全部唱下去。从小没有迫使她学点音乐，有点儿后悔。”

再让我们来查证一下“快乐教育”是什么？

社会普遍认为的 “快乐教育”这一理念，最早来源于十九世纪英国著名教育家斯宾塞（Herbert Spencer）。斯宾塞认为，对儿童的教育应当遵循心理规律，教育的目的就是让孩子成为一个快乐的人。这种“快乐教育”本质上倡导，教育是可以很快乐的，比起指责和呵斥，快乐的方法和快乐的气氛，能对孩子的教育产生好的效果。

好了，把以上问题搞清楚了。我们就可以开始辩证了。

第一、刘欢老师所言“快乐教育”是没有逼迫女儿练琴，培养比较松散；这里所指的“快乐”和音乐教学没有半毛钱关系！只代表刘老师女儿在生活上很自由，很“快乐”！

第二、斯宾塞的“快乐教育”倡导的是教学上没有“教鞭”和斥责，而是给学生更多的微笑和亲切感！这里指的“快乐”才是和教学产生了直接关联！但是，这里的“快乐”是有前提的，那就是必须在教学过程中体现，“快乐”是种教学方法，并不代表放弃督促和监管！！！

请一定先弄清以上两点！那么笔者就来发问了：

提问1：刘欢老师后悔的到底是什么？

答案：刘老师后悔的是以前生活和培养孩子方式上的过度自由和放任，缺乏监管和正确引导！并不是真的狠心不让自己女儿享受快乐人生！

提问2：斯宾塞的“快乐教育”真的是一种教学“骗局”吗？

答案：这个问题，仁者见仁吧。您如果有孩子，请看一下如今全国执行的九年义务教育制度。每一个学科是怎样上课的？还有过去私塾老师那种“教鞭＋体罚”吗？即使家长不心疼，恐怕教委都不答应吧！那么，难道现在所有教育行业不是在做“快乐教育”吗？不是为了给孩子们更多轻松的环境和微笑的服务吗？不体罚、不人身攻击、不辱骂、不强迫…这是如今教师的基本职业操守，难道现在老师因为要带给孩子“快乐”而放松了成绩监管吗？

提问3：逼着孩子学音乐，就一定能成为音乐大师吗？

答案：试问所有望子成龙的家长朋友们，即使天天以“棒打出孝子”心态去逼着孩子学琴练琴，这些孩子中又有几位最终蜕变成为了郎朗？刘欢？周杰伦？

关于提问3，笔者之前在“谢霆锋VS周杰伦”的文章里就发表过意见，当时也引起了读者朋友们强烈的正面回应。虽然在文贴里看到，通过周董妈妈“藤条”式的教育，致使一位学琴的小周成为了音乐巨星周董，但也有人从中看到了另一面，时代的不同，所处环境的不同，也许“藤条或教鞭”放在今日，已不合时宜，甚至有些“虐童”嫌疑，也许你对着你家娃娃根本也下不了手...

时代在进步，教育方式也早已进步，那些传统的“陪练”方式，也应该进步了！这就好比如今的“快乐教育”一说，“快乐教育”本没错，错误的是没用对地方的人，或断章取义、理解偏颇的人。

著名教育心理学家周海宏教授就曾多次指出，别让孩子们“学了一门乐器，恨了一门艺术！”毕竟我们更多普通人家的孩子，不是周董，不是刘欢。不是所有人学琴都要把孩子塑造成为大明星。在花朵般的年华里，学习音乐，重要的其实恰恰是从中获取和享受到的——快乐！

提问4：现在关于音乐教育，有智能软硬件进入到教学中，运用智能化教学进修快乐教育，例如罗兰数字音乐教育所倡导的“快乐”教学，和刘欢老师所指的是一回事吗？

答案：不是！答案相当肯定。

以罗兰数字音乐教育为例，其教学理念是让孩子们“在快乐中学习，在音乐中成长”！这是一种非常有关联性的科学理念。先进的数字化教学，只是罗兰数字音乐教育的一种模式，而这里更强调的是通过音视网一体化的教学，从而让孩子们真正自主地爱上音乐学习，是在学习的进程中体现出快乐！

再者，罗兰数字音乐教育的课件还有强大的家庭端作为有力辅助与保障，难道还要担心孩子们在家不能好好练琴吗？学琴还用得着强迫？紧逼？罗兰的学员们，都是巴不得放学回家打开家庭端自己开心地练习上几首热门歌曲，家长们只会担心孩子别耽误其他功课！

故此，刘欢老师真正后悔的并非是“快乐教育”，即便女儿没有成为他一样的音乐家，但起码女儿也没有恨上这门艺术！也许刘老师所后悔的正是在他那个年代里，还没有诸如罗兰数字音乐教育这种教学新理念、新模式的出现！如果当年要是有了它，同样奉行快乐、自由的培养，同样没有逼迫孩子，但兴许刘欢老师的女儿照样能够学之有成，成为比肩其父的美女音乐大师了！（文/罗兰数字音乐教育）